党校工作总结

党校工作是党的建设重要组成部分。全面总结党校工作，旨在系统回顾教学、科研、管理等方面取得的成绩，深刻剖析存在的问题与不足，是提升办学治校水平、推动事业高质量发展的关键环节。本文将从不同角度，提供若干篇党校工作总结范文，以资借鉴。

篇一：《党校工作总结》

固本培元 守正创新 奋力开创党校事业发展新局面——关于本年度党校工作的总结报告

本年度，我校在市委、市政府的坚强领导和省委党校的悉心指导下，坚持以党的创新理论为指导，全面贯彻落实全国、全省党校工作会议精神，紧紧围绕市委中心工作和全市干部教育培训需求，以“为党育才、为党献策”为根本遵循，秉持“党校姓党”根本原则，聚焦主业主课，深化教学改革，加强科研资政，从严治校治教，各项工作取得了新进展、新成效。现将主要工作总结如下：

一、 聚焦“党校姓党”，在强化政治引领上彰显新高度

我们始终将“党校姓党”作为一切工作的生命线，贯穿于办学治校的全过程、各方面，确保党校工作的正确政治方向。

一是深化理论武装，筑牢思想根基。我们将学习、研究、宣传党的创新理论作为首要政治任务。全年共开设相关专题课程XX门，占总课程比例超过XX%。通过举办党委理论学习中心组学习会、专题读书班、“三会一课”等形式，组织全校教职工先学一步、深学一层，确保党的最新理论成果第一时间进教材、进课堂、进头脑。我们精心组织主体班学员系统学习经典著作，开展专题研讨、理论测试，引导学员深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。

二是严守政治纪律，把稳办学方向。严格落实意识形态工作责任制，制定并完善了《课堂教学政治纪律规定》《科研活动管理办法》等一系列制度，明确了课堂讲授、论坛讲座、文章发表、网络言论的政治红线。实行新课试讲、集体备课和专家审稿制度，坚决杜绝任何与党中央精神相悖的错误观点在党校出现。加强对学员的政治考察和管理，将政治标准贯穿于招生、培训、考核全过程，确保学员队伍的纯洁性。

三是强化党性教育，锤炼过硬作风。我们将党性教育作为干部培训的“必修课”，构建了“理论教育、现场体验、党性分析”三位一体的党性教育模式。理论教育上，开设“党章专题辅导”“严守党的纪律规矩”等课程；现场体验上，组织学员赴红色教育基地开展沉浸式教学，重温入党誓词，接受革命传统教育；党性分析上，指导学员对照党章党规，结合思想和工作实际，撰写党性分析报告，召开专题组织生活会，开展严肃认真的批评与自我批评，有效提升了学员的党性修asion。

二、 聚焦主业主课，在提升培训质效上取得新突破

我们始终坚持以教学为中心，以提升干部能力素质为目标，不断优化培训内容，创新教学方式，着力增强干部教育培训的时代性、系统性、针对性、有效性。

一是优化课程体系，突出培训重点。紧密结合中央重大决策部署和地方经济社会发展实际，对主体班次的课程体系进行了全面优化。增加了“数字经济与产业转型”“生态文明建设与绿色发展”“基层社会治理现代化”等前沿专题。形成了以党的理论教育和党性教育为核心，以专业化能力培训和知识培训为重点的“一主三辅”课程布局。全年共举办各类班次XX期，培训学员XXXX人次，圆满完成了年度培训任务。

二是创新教学方法，激发学习活力。大力推行研究式教学，广泛采用案例式、模拟式、体验式、访谈式等多种教学方法。案例教学方面，我们开发了XX个具有本土特色的“活案例”，让学员在分析和解决实际问题中提升履职能力。模拟式教学方面，成功举办了“突发事件应急处置”“新闻发布会”等模拟演练，有效锻炼了学员的应急处突和媒体沟通能力。此外，我们还积极探索“线上+线下”混合式培训模式，利用网络平台开展前置学习和延伸学习，打破了时空限制，提高了学习效率。

三是加强教学管理，保障培训质量。完善了从需求调研、计划制定、组织实施到效果评估的全链条教学管理体系。实施教学质量评估制度，通过学员评教、同行评教、专家督导等方式，对所有课程进行量化打分，评估结果与教师绩效考核直接挂钩。建立了学员学习档案，全程记录学员的出勤、发言、作业、考试等情况，并将其作为考核评价的重要依据，营造了“真学、真懂、真实、真用”的浓厚学风。

三、 聚焦科研资政，在服务中心大局上展现新作为

我们坚持教学出题目、科研做文章、成果进课堂、咨询进决策的“教研咨一体化”发展路径，努力将党校打造成为党委政府信得过、用得上的“思想库”和“智囊团”。

一是加强课题研究，提升科研水平。围绕市委市政府中心工作和人民群众关心的热点难点问题，设立了一批重点研究课题。本年度，我校教师共获得国家级课题X项，省级课题XX项，市厅级课题XX项，立项数量和层级均创历史新高。在核心期刊发表学术论文XX篇，出版专著X部。科研工作的整体实力和影响力显著增强。

二是深化决策咨询，服务科学决策。我们建立了“决策咨询直报”制度，鼓励教师围绕地方经济社会发展的重大理论和现实问题开展对策性研究，形成高质量的决策咨询报告。全年共向市委市政府报送《关于我市优化营商环境的对策研究》《关于推进乡村人才振兴的路径探索》等决策咨询报告XX篇，其中X篇获得市主要领导肯定性批示，有效发挥了“思想库”作用。

三是推动成果转化，实现科研与教学良性互动。我们强调科研必须服务教学，要求教师的最新科研成果要及时转化为教学内容。通过设立“科研成果转化”专项激励，鼓励教师将研究课题开发成专题课程。本年度，共有XX项科研成果成功转化为教学专题，不仅丰富了教学内容，也使课堂更具思想深度和现实针对性，实现了教学相长、研学互促。

四、 聚焦队伍建设，在夯实人才基础上有新加强

我们始终把师资队伍建设作为基础性、战略性工程来抓，坚持引育并举、内外结合，着力打造一支政治强、业务精、作风正的高素质教师队伍。

一是优化引才机制，汇聚优秀人才。我们加大了高层次人才引进力度，通过校园招聘、公开选调等方式，成功引进了博士研究生X名，副高以上职称教师X名，进一步优化了教师队伍的学历结构、年龄结构和专业结构。同时，柔性引进高校知名教授、行业专家、优秀领导干部等作为兼职教师，组建了XX人的兼职教师库，为教学注入了新的活力。

二是强化培养锻炼，提升能力素质。实施“名师工程”和“青年教师成长计划”，通过“导师制”传帮带、组织教师到上级党校和高校进修、选派教师到基层一线挂职锻炼等多种方式，全面提升教师的理论水平和实践能力。全年组织教师参加各类培训XX人次，选派X名青年教师到乡镇挂职，有效帮助他们接了地气、补了短板。

三是完善考核激励，激发队伍活力。修订了《教师工作量化考核办法》和《科研成果奖励办法》，坚持以实绩论英雄，将教学、科研、资政等工作全面纳入考核范围，加大对优秀成果和突出贡献的奖励力度，形成了“多劳多得、优绩优酬”的鲜明导向，有效激发了广大教师干事创业的积极性和创造性。

五、 聚焦从严治校，在营造优良校风上迈出新步伐

我们坚持把“从严”方针贯穿于治校、治教、治学全过程，大力营造风清气正的校园政治生态和学习环境。

一是加强制度建设，实现管理规范化。对现有的各项规章制度进行了全面梳理和修订，废止了不合时宜的制度，填补了管理空白，形成了覆盖教学、科研、行政、后勤等各方面的制度体系。坚持用制度管人、管事、管权，提高了学校管理的科学化、规范化水平。

二是加强学员管理，严肃校规校纪。严格执行学员管理各项规定，狠抓考勤纪律、课堂纪律和生活纪律。成立了由班主任、组织员和学员骨干组成的联合督查组，对学员在校期间的学习生活情况进行全方位监督。对违反纪律的学员，及时进行批评教育，情节严重的予以通报，并反馈给其所在单位，树立了“严以治学、严以修身”的鲜明导向。

三是加强作风建设，树立良好形象。深入开展党风廉政建设，严格落实中央八项规定精神，坚决反对“四风”。加强对基建项目、物资采购、财务管理等重点领域的监督，确保权力在阳光下运行。全校教职工廉洁自律意识不断增强，勤俭办学、艰苦奋斗的优良传统得到进一步发扬，树立了党校的良好社会形象。

在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到工作中还存在一些问题和不足：一是在课程体系的系统性和前沿性方面还有待进一步加强，部分课程内容更新不够及时；二是高水平的科研成果和有影响力的决策咨询报告数量还不够多，服务大局的能力有待进一步提升；三是名师和学科带头人培养的力度还需要加大，教师队伍的整体结构仍需优化；四是信息化建设水平与新时代干部教育培训的要求相比还有一定差距。

下一步，我们将坚持问题导向，采取有力措施，切实加以改进。我们将继续高举思想旗帜，坚持“党校姓党”，不断深化教学改革，着力提升科研资政水平，大力加强人才队伍建设，全面推进从严治校，以更加饱满的热情、更加务实的作风，努力推动我校各项工作再上新台阶，为培养忠诚干净担当的高素质专业化干部队伍，为服务地方经济社会高质量发展作出新的更大贡献！

篇二：《党校工作总结》

以教学改革为引擎 激活干部教育培训“一池春水”——党校教学创新工作专项总结

在干部教育培训工作面临新形势、新任务、新要求的时代背景下，教学质量是党校的生命线，而教学改革与创新则是提升教学质量、增强培训实效的根本动力。本年度，我校以“提升教学吸引力、感染力、实效性”为核心目标，坚持理念创新、内容创新、方法创新、模式创新“四轮驱动”，大刀阔斧地推进教学改革，有效激活了干部教育培训的“一池春水”，取得了显著成效。

一、 理念先行：破除思维定式，树立“以学员为中心”的现代教学观

改革始于思想的解放。我们深刻认识到，传统的“教师中心、教材中心、课堂中心”的教学理念已难以适应新时代干部教育的需求。为此，我们首先在全校教职工中开展了一场深刻的“思想破冰”行动。

一是组织“教学理念大讨论”。通过专题讲座、座谈交流、外出考察等形式，引导教师深入学习现代教育理论，深刻理解“以教师为主导、以学员为主体”的内涵。我们明确提出，党校课堂不是教师的“一言堂”，而是师生思想碰撞、教学相长的“研讨场”。教师的角色要从单纯的“知识传授者”转变为“学习引导者、思想启发者、能力培养者”。

二是建立“需求导向”的课程开发机制。变“我们有什么就教什么”为“学员缺什么、组织需要什么就教什么”。在每期主体班开班前，我们都通过问卷调查、座谈访谈、单位走访等方式，对学员的学习需求和能力短板进行精准“画像”。根据需求调研结果，动态调整教学计划，量身定制课程模块，确保培训内容“适销对路”，真正做到“精准滴灌”。

这一理念上的根本转变，为后续一系列教学改革举措的顺利实施奠定了坚实的思想基础，使“以学员为中心”的理念内化于心、外化于行，成为全体教师的行动自觉。

二、 内容为王：紧跟时代步伐，打造“顶天立地”的精品课程体系

高质量的教学内容是吸引学员、保证培训效果的核心要素。我们坚持“顶天”与“立地”相结合，着力打造既有理论高度又紧密联系实际的课程体系。

所谓“顶天”，就是紧跟党的理论创新步伐。我们建立了一套理论课程动态更新机制，要求教师将党的最新理论成果、中央最新精神、领导最新讲话要求，在第一时间融入教学内容。本年度，我们重点开发了关于新时代中国特色社会主义思想的系列专题课程，从不同领域、不同维度进行系统化、学理化阐释，帮助学员全面、准确、深入地掌握这一科学理论体系。

所谓“立地”，就是紧密结合地方发展实践。我们充分挖掘本地改革发展的“富矿”，组织教师深入一线，开展蹲点调研，将地方在经济转型、社会治理、乡村振兴、生态保护等方面的生动实践和成功经验，开发成一系列具有鲜明地方特色的案例课程和现场教学课程。例如，我们开发的《“两山”理论在我市的生动实践》现场教学课程，将课堂搬到绿色发展示范区，让学员在实地感受、亲身体验中深化对理论的理解和对实践的感悟。

通过“顶天立地”的内容建设，我们的课程既接了“天线”，又接了“地气”，理论性与实践性得到有机统一，极大地增强了教学的吸引力和说服力。

三、 方法破局：打破传统模式，构建“多元互动”的现代教学矩阵

为彻底改变“一人讲、众人听”的“填鸭式”教学模式，我们大力倡导和推广研究式、互动式教学方法，构建了一个多元化、立体化的教学方法矩阵。

一是大力推广案例教学。我们成立了案例开发中心，制定了案例编写规范和奖励办法，鼓励教师将理论知识点与现实问题相结合，开发高质量的教学案例。在课堂上，教师引导学员围绕案例进行分组讨论、角色扮演、情景推演，在思辨与交锋中启发思维、凝聚共识、找到对策。

二是深入开展现场教学。我们精选了一批具有代表性的党性教育基地、改革开放前沿阵地、乡村振兴示范点、高新科技企业等，建立了XX个现场教学基地。通过“现场讲解+亲身体验+互动交流”的模式，让历史“说话”，让实践“发言”，使学员在耳濡目染中开阔视野、提升境界。

三是积极探索体验式教学。我们设计了“党性修养主题熔炼”“领导力与团队建设”等体验式教学模块，通过一系列精心设计的团队活动和挑战项目，让学员在亲身参与和深度体验中，感悟团队协作的重要性，锤炼意志品质，提升领导能力。

四是创新引入结构化研讨。针对培训中的重点难点问题，我们采用“破冰导入—个人思考—小组研讨—成果汇报—专家点评”的结构化流程，引导学员围绕同一主题，从不同角度进行深度研讨。这种方法既保证了讨论的广度和深度，又能形成高质量的研讨成果，实现了学员的自我教育和相互启发。

多元化教学方法的综合运用，使党校课堂“活”了起来，学员的学习热情和参与度空前高涨，实现了从“要我学”到“我要学”的根本转变。

四、 反思与展望：成效、挑战与未来之路

经过一年的探索与实践，我校的教学改革工作取得了阶段性成效。学员满意度调查显示，对教学内容、教学方法、教学效果的满意率均超过XX%，创历史新高。许多学员反映，现在的党校培训“解渴、管用、提神”，真正学到了新知识、掌握了新本领、激发了新干劲。

但我们也清醒地看到，教学改革是一项长期而艰巨的系统工程，仍然面临一些挑战：一是部分教师的教学理念和方法转变还不够彻底，运用新型教学方法的能力有待进一步提升；二是高质量的教学案例和现场教学线路还有待进一步挖掘和开发；三是线上线下相结合的混合式培训模式尚处于探索阶段，如何深度融合、发挥最大效能，还需要进一步研究。

展望未来，我们将继续以教学改革为抓手，坚定不移地走内涵式发展道路。下一步，我们将重点在以下几个方面持续发力：一是加强师资培训，通过“走出去、请进来”的方式，系统提升教师驾驭现代教学方法的能力；二是深化教学研究，成立教学改革专项课题组，对各种教学方法的适用性、有效性进行深入研究，形成理论指导；三是推进信息化与教学的深度融合，建设智慧教室，开发网络课程，构建支持泛在学习的教学环境；四是建立更为科学的教学质量评估体系，以评促建，以评促改，推动教学质量的持续提升。

我们坚信，只要我们始终坚持改革创新的方向不动摇，持续用力，久久为功，就一定能不断提升干部教育培训的质量和水平，更好地履行新时代赋予党校的职责与使命。

篇三：《党校工作总结》

夯实基础 强化保障 全面提升办学治校规范化科学化水平——党校综合管理工作总结报告

引言

党校工作是一个有机整体，教学、科研是核心业务，而科学规范、高效有序的综合管理服务则是支撑核心业务高质量发展的重要基石和坚强保障。本年度，我校各职能部门紧紧围绕“服务教学、服务科研、服务学员、服务教工”的中心任务，以提升管理效能和保障能力为目标，坚持精细化管理、人性化服务，在制度建设、学员管理、行政后勤、队伍建设等方面狠下功夫，为学校各项事业的顺利发展提供了有力支撑，办学治校的规范化、科学化水平迈上了新台生阶。

第一部分：教务管理工作——精准施策，确保教学运行高质高效

教务部门作为教学工作的“参谋部”和“执行部”，在保障教学秩序、提升教学质量方面发挥着关键作用。

1. 培训计划的精细化制定与执行。 我们改变了过去“大水漫灌”式的计划模式，转而实施“精准滴灌”。在年度培训计划制定前，深入各市直单位、县区进行需求调研，全面掌握不同层级、不同领域干部的能力短板和知识诉求。在此基础上，科学设置班次，合理安排学制，精心设计课程模块。在计划执行过程中，严格按照教学计划组织教学，建立教学日志和巡课制度，确保每个教学环节都规范有序，责任到人。

2. 学籍管理的规范化与信息化。 我们全面修订了《学员学籍管理规定》，对学员的入学、注册、考勤、请假、考核、结业等环节做出了明确、细致的规定。同时，引入了教务管理信息系统，实现了从学员报名、分班、选课到成绩管理、档案生成的全流程信息化，不仅大大提高了工作效率，也确保了学籍数据的准确性和严肃性，为建立干部教育培训电子档案奠定了基础。

3. 教学质量监控体系的立体化构建。 为确保教学质量，我们构建了“三方评价、全程监控”的立体化质量监控体系。“三方评价”即学员评教、同行专家评教、教务督导评教，从不同维度对教师的教学态度、教学内容、教学方法和教学效果进行综合评价。“全程监控”即从新课试讲、集体备课、课堂教学到课后辅导，对教学全过程进行监督和指导。评价结果与教师评优评先、职称晋升、绩效奖励挂钩，形成了有效的激励和约束机制。

第二部分：学员管理工作——从严治学，营造风清气正的优良学风

学员管理是“从严治校”方针的重要体现，直接关系到党校的形象和培训的成效。

1. 入学教育的“第一课”效应。 我们高度重视新生入学教育，将其作为拧紧学员思想“总开关”的关键环节。每期主体班开班，都由校领导作开班动员并讲授“开学第一课”，明确学习目的，强调纪律要求。组织学员认真学习《学员管理规定》，签订《学员在校期间纪律承诺书》，从一开始就树立起“学员”和“普通党员”的身份意识。

2. 全过程、全方位的纪律约束。 我们坚持严字当头，成立了由班主任、组织员和学员临时党支部组成的管理团队，对学员在校期间的考勤、课堂、食宿、外出等各方面纪律进行严格管理。严格执行请销假制度，杜绝无故缺勤现象。利用信息化手段进行课堂签到，严肃课堂纪律。通过定期与不定期检查，将纪律要求落到实处，确保了良好的教学秩序和生活秩序。

3. 党性锻炼的制度化与常态化。 我们充分发挥学员临时党支部的战斗堡垒作用，将党性锻炼贯穿于学习始终。坚持晨读制度，组织学员学习党章党规和经典理论。定期组织召开主题党日活动、组织生活会，引导学员开展批评与自我批评。要求学员结合学习体会和工作实际撰写党性分析材料，并在支部大会上进行交流。这些举措，使党性教育从“软任务”变成了“硬约束”，有效提升了学员的党性修养。

第三部分：行政后勤保障工作——服务至上，创建安全和谐的校园环境

行政后勤工作是党校正常运行的“生命线”，其服务保障水平直接影响到教职工和学员的满意度。

1. 服务保障能力的系统性提升。 我们牢固树立“后勤保障也是战斗力”的理念。在餐饮服务方面，广泛征求学员和教工意见，不断调整菜品花样，提升饭菜质量，确保食品安全。在住宿服务方面，对学员公寓进行了升级改造，更新了生活设施，提供了更加舒适、便捷的住宿环境。在教学设施保障方面，定期对教室、报告厅的多媒体设备进行检修和升级，确保教学活动的顺利进行。

2. 校园安全防线的全方位筑牢。 我们始终将安全工作置于首位。完善了校园安全管理制度和应急预案，明确了各部门的安全责任。加强了对消防设施、食品安全、用电安全的日常巡查和隐患排查，做到防患于未然。强化了门卫管理和校园巡逻，升级了视频监控系统，构建了人防、物防、技防相结合的校园安全防控体系，全年未发生任何安全责任事故。

3. 财务与资产管理的规范化运作。 我们严格遵守国家财经纪律，完善了预算管理、采购管理、报销审批等内部控制制度。坚持勤俭办学，严控“三公”经费支出，将有限的资金用在“刀刃”上。对全校固定资产进行了清查盘点，做到了账实相符，并建立了资产管理台账，提高了资产使用效益，防止了国有资产的流失。

第四部分：干部队伍建设——内强素质，打造忠诚干净担当的管理团队

一支高素质的管理服务队伍是提升办学治校水平的组织保证。

1. 强化政治理论学习。 我们坚持把政治建设放在首位，通过中心组学习、支部学习、专题培训等方式，组织行政管理人员深入学习党的创新理论，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，确保管理服务工作始终坚持正确的政治方向。

2. 提升专业能力素养。 我们鼓励和支持管理人员参加各类业务培训，学习先进的管理理念和方法。定期组织岗位技能竞赛和业务交流会，营造“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。通过轮岗交流等方式，培养“一专多能”的复合型管理人才。

3. 加强作风建设。 我们深入开展“转作风、提效能”活动，教育引导全体管理人员牢固树立服务意识，克服“门难进、脸难看、事难办”的衙门作风。建立了首问负责制、限时办结制，简化办事流程，提高服务效率。管理服务队伍的责任意识、服务意识和奉献精神得到显著增强。

结论

回顾一年的工作，我校的综合管理服务水平在规范化、精细化、科学化的道路上取得了长足进步。但我们也认识到，与新时代党校事业高质量发展的要求相比，我们的管理理念、服务手段、工作效率等方面还有提升空间。未来，我们将继续秉持“管理就是服务”的理念，以问题为导向，以创新为动力，不断完善管理体制机制，优化服务流程，努力为教学科研中心工作提供更加坚强、更加高效、更加优质的保障，为开创党校事业发展新局面贡献管理服务部门的全部力量。