小学教师进副高工作总结

小学教师副高职称是专业发展的里程碑，既是对过往教学成果的肯定，也是对未来教育生涯的规划。一份高质量的工作总结是评审的关键环节，它系统展现了教师的教育理念与实践能力。本文将呈现数篇不同侧重的范文，以供参考。

篇一：《小学教师进副高工作总结》

（本篇范文侧重于个人教育情怀与育人理念的深度阐述，采用叙事与思辨结合的风格，结构上以“我的教育求索之路”为主线，层层递进，展现一位有思想、有温度的教育者的成长轨迹。）

扎根讲台，静待花开——我的教育求索之路

尊敬的各位评委：

大家好！

我是一名普通的小学语文教师，自踏上三尺讲台的那一刻起，我便将自己的人生坐标定位于这片充满希望与挑战的沃土。回首任现职以来的岁月，我不敢说取得了多么辉煌的成就，但我可以无愧于心地说，我始终怀揣着对教育事业的敬畏与热爱，以“德高为师，身正为范”为准则，在教书育人的道路上孜孜以求，不断探索。今天，我将从“我的育人观：润物无声，立德树人”、“我的教学观：授人以渔，启智增慧”、“我的成长观：研思结合，笃行致远”三个维度，对自己的工作进行梳理与反思。

一、 我的育人观：润物无声，立德树人

教育的根本任务是立德树人。我始终认为，一个孩子未来的模样，很大程度上取决于他在童年时期遇到了怎样的老师。因此，在班级管理和学生教育中，我始终将德育放在首位，致力于成为学生健康成长的引路人。

我所追求的，不是声色俱厉的管教，而是“随风潜入夜，润物细无声”的浸润。我深信，每一个孩子都是一粒独特的种子，需要用不同的方式去浇灌。在我的班级里，没有所谓的“差生”，只有暂时遇到困难的学生。我努力营造一个充满爱、尊重与信任的班级氛围。我坚持每天早到教室，用微笑迎接每一个孩子；我利用课余时间与他们谈心，了解他们的烦恼与喜悦，成为他们信赖的“大朋友”。我设计了“每周闪光之星”评选活动，不只关注学习成绩，更注重发掘每个孩子在品德、劳动、艺术、体育等方面的闪光点，让每个孩子都能在集体中找到归属感和价值感。

在具体的德育实践中，我注重将抽象的道德观念转化为具体可感的活动。我组织“小小志愿者”服务队，带领学生走进社区，为孤寡老人打扫卫生，让他们在实践中体会奉献的快乐；我开展“中华传统美德故事会”，引导学生从经典中汲取孝亲尊师、诚实守信的养分；我利用班会课，围绕“挫折教育”、“感恩教育”、“生命教育”等主题，通过情景剧、辩论赛等形式，引导学生思考和感悟，逐步建立起正确的世界观、人生观和价值观。我所带的班级多次被评为校级“文明班集体”，更重要的是，我欣喜地看到，孩子们变得更加自信、善良、有担当。这，是我作为教师最大的幸福与成就。

二、 我的教学观：授人以渔，启智增慧

作为一名语文教师，我深知自己肩负的不仅仅是传授知识的责任，更是点燃学生思维火花、培养其终身学习能力的神圣使命。因此，在教学实践中，我坚决摒弃“满堂灌”的陈旧模式，努力探索以学生为主体的、充满生命活力的课堂。

我的课堂，是引导学生“发现”的课堂。在备课时，我深入钻研教材，但从不拘泥于教材。我思考的重点是如何将文本知识转化为学生内在的认知结构，如何设计富有启发性的问题，引导学生主动探究。例如，在教学《草船借箭》一课时，我没有直接分析诸葛亮的神机妙算，而是设置了“假如你是曹操，面对漫天大雾和江上鼓声，你会怎么做？”的情境任务，让学生分组讨论，设身处地地进行决策推演。在激烈的辩论中，学生们自己“发现”了曹操多疑的性格特点，也更深刻地理解了诸”亮”的”算”究竟”算”在了哪里。这样的课堂，学生不再是知识的被动接收者，而是学习的主人。

我的课堂，是鼓励学生“创造”的课堂。语文学习的外延与生活的外延相等。我致力于打破课堂与生活的壁垒，将语文学习延伸到广阔的生活空间。我鼓励学生写“生活日记”，记录下自己的所见所闻所感，哪怕只是观察到一只蚂蚁搬家；我组织“课本剧”创演，让学生在扮演中体验角色的喜怒哀乐，深化对文本的理解；我创办班级诗社，引导学生用诗歌的语言描绘校园生活，抒发内心情感。在这样的活动中，学生的想象力、创造力和语言表达能力得到了极大的锻炼。我指导的学生在各级各类作文竞赛、朗诵比赛中频频获奖，但这并非我的最终目的，我更看重的是，他们在这一过程中体验到了学习的乐趣，爱上了思考与表达。

为了不断提升自己的教学水平，我积极投身于教学改革。我主动承担公开课、示范课任务，虚心听取同事的意见和建议。我参与了多项教学课题的研究，聚焦于“小学语文群文阅读教学策略”、“信息技术与语文学科深度融合”等前沿领域，并将研究成果应用于教学实践，取得了良好的效果。我深知，教学是一门永无止境的艺术，唯有不断学习、不断反思、不断创新，才能跟上时代的步伐，满足学生发展的需要。

三、 我的成长观：研思结合，笃行致远

教师的专业成长，离不开持续的学习和深入的研究。任现职以来，我始终将自我提升作为一种自觉追求，坚持在“学中做，做中学”，在“研中思，思中研”。

我坚持阅读。我不仅阅读教育教学类的专业书籍，如《给教师的建议》、《教学勇气》等，从中汲取理论智慧和精神力量，也广泛涉猎文、史、哲等领域的经典著作，以拓宽自己的知识视野，涵养自己的人文底蕴。我相信，教师自身的学识厚度，直接决定了其课堂教学的高度和深度。

我勤于反思与写作。我养成了写教学反思和教育随笔的习惯，记录下教学中的点滴感悟、成功与失败。这些文字不仅是我个人成长的足迹，也成为我改进教学、深化研究的宝贵资料。近年来，我撰写了多篇教学论文和案例分析，分别在省、市级刊物上发表或在评比中获奖。写作的过程，是对我教育实践进行系统梳理和理论提升的过程，它促使我从一名“经验型”教师向“研究型”教师转变。

我乐于分享与引领。作为学校的骨干教师，我深知自己肩负着一份沉甸甸的责任。我毫无保留地与青年教师分享我的教学经验和心得，通过师徒结对、同课异构、专题讲座等多种形式，帮助他们尽快成长。我主持了校级语文教研组的工作，带领团队围绕“提升学生核心素养”这一中心任务，开展了一系列扎实有效的教研活动。看到青年教师的迅速成长和教研组团队凝聚力的不断增强，我倍感欣慰。我相信，一个人的优秀不是真正的优秀，团队的共同进步才能推动学校教育事业的整体发展。

回望过去，是坚实的脚印；展望未来，是无限的可能。申报副高级职称，对我而言，既是一次总结，更是一个全新的起点。如果能够得到各位评委的认可，我将以此为契机，对自己提出更高的要求，继续在教育这片沃土上辛勤耕耘，不断学习，不断探索，努力成为一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。我愿继续用我的青春与智慧，扎根讲台，静待那满园桃李芬芳！

谢谢大家！

篇二：《小学教师进副高工作总结》

（本篇范文侧重于工作业绩的量化与条理化呈现，采用报告式的文体风格，结构清晰，逻辑严谨，以数据和事实为支撑，全面、客观地展现申报者在各个方面的硬性指标和突出成果。）

关于本人申报小学高级教师职称的述职报告

一、基本情况概述

本人XXX，中共党员，大学本科学历，现任XX小学数学教师兼班主任。自任现职以来，本人始终忠诚于党的教育事业，恪守教师职业道德规范，全面履行教师职责，在思想政治、教育教学、教研科研及示范引领等方面均取得了显著成绩。现将任现职以来的主要工作业绩总结如下。

二、任现职以来主要工作实绩

(一) 思想政治素质与师德师风表现

1. 政治立场坚定 :系统学习党的教育方针政策，不断提高政治理论素养，在思想上和行动上始终与党中央保持高度一致。积极参加学校组织的各项政治学习和师德师风建设活动，年度师德考核均为“优秀”等次。
2. 师德品行高尚 :严格遵守《中小学教师职业道德规范》，关爱全体学生，尊重学生人格，为人师表，廉洁从教。在与学生、家长及同事的交往中，坚持原则，作风正派，无任何违反师德师风的行为，群众基础良好，获得了广泛好评。

(二) 教育教学工作实绩

1. 教学工作量与教学质量 :

   • 工作量 :任现职期间，连续多年超额完成学校规定的教学工作量，年均授课超过500课时。同时，圆满完成学校安排的各项临时性教学任务和课后服务工作。
   • 教学质量 :教学效果显著，成绩突出。所授班级数学学科在历次区级、校级统一质量监测中，平均分、优秀率、及格率三项指标均名列年级前茅。具体数据如下：近五个学年，所带班级学生学业水平测试优秀率平均达到95%以上，合格率保持100%。
   • 教学荣誉 :因教学成绩突出，多次被评为校级“优秀教师”、“教学能手”。曾获区级“优秀教师”荣誉称号一次。

2. 班主任工作成效 :

   • 班级管理 :连续担任班主任工作。坚持“制度管理与人文关怀相结合”的原则，建立了一套行之有效的班级管理体系。班级学风浓厚，班风正派，具有极强的凝聚力。
   • 班级荣誉 :所带班级连续多个学期被评为校级“文明班集体”、“学习先进班集体”。曾荣获区级“先进班集体”称号一次。
   • 学生培养 :注重学生全面发展。指导学生参加各级各类竞赛活动，成果丰硕。据不完全统计，任现职以来，指导学生在国家、省、市、区级数学竞赛、科技创新大赛等活动中获奖累计超过50人次。其中，国家级奖项3人次，省级奖项8人次。

(三) 教研科研能力与成果

1. 教学研究与改革 :

   • 公开课与讲座 :积极承担各级各类公开课、示范课、研究课任务。其中，开设区级公开课2次，校级示范课8次，均获得听课领导和老师的一致好评。多次在校级、学区级教研活动中做专题讲座，分享教学经验。
   • 教学竞赛 :积极参加教学业务竞赛，不断提升专业技能。曾获市级青年教师教学基本功大赛二等奖，区级课堂教学评比一等奖。

2. 课题研究 :

   • 主持课题 :主持完成一项区级规划课题《小学数学课堂中“问题解决”能力培养的实践研究》（课题编号：XXXXX），课题成果经专家鉴定为“优秀”等级，并在区域内得到推广。
   • 参与课题 :作为核心成员参与一项市级重点课题《基于大数据分析的小学生数学学习困难诊断与干预策略研究》，负责数据分析与实践验证部分，该课题已顺利结题。

3. 论文与著作发表 :

   • 论文发表 :在省级及以上教育类学术期刊上独立或以第一作者身份发表专业论文4篇。其中，论文《……》发表于核心期刊《XX教育研究》。
   • 论文获奖 :撰写的教学论文《……》获中国教育学会论文评选一等奖；《……》获省级论文评比二等奖。
   • 经验总结 :撰写的教学案例《一堂别开生面的“鸡兔同笼”课》入选市级优秀教学案例集。

(四) 示范引领与指导青年教师工作

1. 师徒结对 :作为学校骨干教师，积极响应“青蓝工程”，先后与3名青年教师签订师徒结对协议。通过听课、评课、共同备课、课题指导等方式，悉心指导，毫无保留。
2. 指导成效 :所指导的3名青年教师均已成长为学校的教学骨干。其中，XXX老师在区级教学新秀评比中荣获一等奖，XXX老师成功开设校级公开课并获好评。
3. 团队贡献 :担任数学教研组副组长期间，协助组长组织开展了20余次高质量的教研活动，有效提升了全组教师的教研水平和教学能力。所在教研组被评为校级“优秀教研组”。

三、自我评价与未来展望

综上所述，本人在任现职期间，能够出色地履行岗位职责，在教育教学的各个方面都取得了较为突出的业绩，已具备申报小学高级教师职称的各项条件。

在未来的工作中，我将戒骄戒躁，继续秉持严谨务实的工作作风，不断深化教育教学改革，努力提升自身的专业素养和科研能力。我将继续致力于学生核心素养的培养，探索更加科学高效的育人模式，同时，进一步发挥骨干教师的辐射引领作用，为推动学校教育事业的高质量发展贡献自己全部的力量。

特此报告，恳请各位评委审议。

篇三：《小学教师进副高工作总结》

（本篇范文侧重于特色教学与创新实践，采用项目化、专题式的结构，突出申报者在某一或某几个领域的专长和开拓精神。行文风格专业、自信，展现了一位研究型、创新型教师的形象。）

深耕特色教学，引领专业成长——我的创新实践之路

尊敬的各位评委：

任现职以来，我始终认为，一名优秀的小学教师，不仅要做好常规的“传道授业解惑”，更应成为课程的建设者、教学的革新者和学生成长的点灯人。我立足于信息技术与学科教学的深度融合，并致力于校本课程的开发与实践，走出了一条属于自己的特色教学与专业发展之路。现将我的主要工作，以专题形式总结如下。

专题一：以“智慧课堂”为载体，探索信息技术赋能下的教学新范式

面对信息化时代的浪潮，我敏锐地意识到传统教学模式的局限性。为此，我主动投身于“智慧课堂”的建设与探索，致力于利用信息技术优化教学过程，激发学生学习兴趣，实现个性化教学。

1. 理念引领与平台构建： 我深入学习“翻转课堂”、“混合式学习”等前沿教育理念，并结合我校实际，率先在年级内引入并实践“互动教学平台+平板电脑”的智慧教学模式。我利用课余时间，熟练掌握了多种教学软件和平台的使用，并根据教学需求，整合、创建了丰富的数字化教学资源库，包括微课视频、互动课件、在线题库等，为智慧教学的常态化开展奠定了基础。

2. 课堂实践与模式创新： 在我的课堂上，信息技术不再是可有可无的点缀，而是贯穿教学始终的有机组成部分。* 课前 ，我通过教学平台发布预习任务和导学微课，学生可以根据自己的节奏自主学习，并通过在线测试反馈预习效果，使我能精准掌握学情，为课堂教学的重点突破做好准备。* 课中 ，我利用平台的互动功能，如随机点名、抢答、小组讨论、作品投屏展示等，极大地提高了课堂的参与度和互动性。对于重难点知识，我利用虚拟实验、3D模型等技术进行直观演示，化抽象为具体。* 课后 ，平台会根据学生的课堂表现和作业情况，自动生成学情分析报告，并智能推送个性化的巩固练习，真正实现了“因材施教”和“减负增效”。

3. 实践成果与辐射影响： 经过几年的实践，我的“智慧课堂”教学模式取得了显著成效。学生们的学习主动性和信息素养普遍提高，学习成绩稳步提升。我撰写的相关教学案例《巧用平板，让思维“活”起来》荣获市级一等奖。我多次承担校、区两级的智慧教学公开课，并应邀为兄弟学校做专题分享，将我的实践经验进行推广，带动了一批教师共同投身于教育信息化的探索中。

专题二：以“项目式学习（PBL）”为抓手，培育学生综合素养与创新能力

为了打破学科壁垒，培养学生的综合实践能力和高阶思维能力，我将“项目式学习”（PBL）引入我的日常教学，并成功设计并实施了多个跨学科主题项目。

1. 项目设计与实施： 我主导设计的“校园植物博物馆”项目，就是一个典型的例子。该项目历时一个学期，融合了语文、数学、科学、美术、信息技术等多门学科。* 驱动问题： 项目以“如何为我们的校园植物建立一个数字博物馆？”这一核心问题驱动。* 探究过程： 学生们以小组为单位，自主选择研究的植物。他们需要实地观察、测量、记录，查阅资料了解植物的习性与文化内涵（科学、语文）；用数学知识测量株高、冠幅并绘制生长曲线（数学）；为植物拍照、绘画（美术）；最后，利用编程软件或演示文稿，为每种植物制作一个带二维码的介绍页面，并最终汇集成一个在线的“校园植物数字博物馆”（信息技术）。* 成果展示： 在项目结题汇报会上，各小组向全校师生展示了他们的研究成果，并接受提问。整个过程极大地锻炼了学生的团队协作、问题解决、信息处理和公开表达能力。

2. 育人成效与理论提炼： PBL的实践，让学习真实地发生在探究与创造的过程中。学生们不仅收获了知识，更重要的是发展了面向未来的关键能力。我将此过程中的观察、反思与总结，撰写成论文《小学跨学科项目式学习的设计与实施策略研究》，并在省级刊物上发表，为区域内开展PBL教学提供了可借鉴的实践范例。

专题三：以“校本课程”开发为平台，传承地域文化，彰显办学特色

我深爱我脚下的这片土地，也希望能将这份热爱传递给我的学生。为此，我牵头申报并成功开发了一门名为《寻访家乡的记忆》的校本课程。

1. 课程研发过程： 我带领一个由多位老师组成的小团队，利用假期和周末，深入走访了本地的博物馆、历史街区、非遗传习所，采访了多位民间艺人。我们搜集了大量的第一手资料，包括历史故事、民间传说、传统手工艺制作流程等。在此基础上，我们精心编写了图文并茂的校本教材，并配套开发了系列实践活动，如“学做家乡小吃”、“探秘古建筑”、“我是非遗小传人”等。

2. 课程实施与影响： 这门课程受到了学生们的热烈欢迎。在课堂上，学生们不再是被动的听众，而是家乡文化的探寻者和传承者。课程的实施，不仅极大地增强了学生们的文化自信和家乡认同感，也成为了我校一张亮丽的办学名片。该课程被评为区级精品校本课程，相关成果在市级德育工作会议上进行了展示交流。

总结与展望

回顾过往，我的每一点进步，都源于对教育创新的不懈追求和对学生成长的无限热忱。从“智慧课堂”的探索，到PBL的实践，再到校本课程的开发，我始终走在教学改革的前沿。申报副高级职称，对我而言，是肯定，更是鞭策。我将继续以研究者的眼光审视教学，以创新者的勇气开拓前行，努力在教育这片广阔的天地里，做出更多有价值的探索，为培养更多具有创新精神和实践能力的时代新人，贡献自己的智慧与力量。